第十三章 侃侃而谈 (第1/2页)
　　
　　为了不在诚王的事情之上与肖青璇死磕，他转而说出增强国家实力的方法，用来转移她的视线。
　　
　　“一屋不扫，何以扫天下！”
　　
　　肖青璇听到这句话不禁眼泛异彩，她从其中听出了孟御天的雄心壮志，以及他对国家的理解！而后又听到他后面的话，想要国家强盛，需要什么国情与民生，这让她似乎抓住了什么，可却又一闪而逝没有抓到在手中。
　　
　　“孟公子，请问何谓国情，何谓民生？”急在心里的肖青璇急忙开口问道。
　　
　　“所谓国情，意思就是一个国家的社会性质、官僚政冶、经济税务、文化传承等方面的基本情况和特点，也特指一个国家某一时期的基本情况和特点。”
　　
　　“想要国家强盛，一定要根据国情来建设我们的国家，对于少不更事不知所云的孩童和百姓，我们理应加强国情知识教育，人文教育。”
　　
　　“所谓国情，亦是指一个国家的历史文化传统、自然地理环境、社会经济发展状况，以及和周边其他国家关系等各个方面的总和。”
　　
　　“国情大致可以具体分为七个方面！”
　　
　　“一、自然环境和自然资源：国土面积、地质、地貌、地形、气候、矿立、生物、水、光、热资源等。”
　　
　　“二、科技教育状况：科技队伍，科研水平、体制，教育的规模、结构、水平等。”
　　
　　“科技你可能不理解，就是一些奇艺巧物，比如攻城梯，弩箭，水车，火枪，大炮等等……”
　　
　　“这些都是科技产物，有了它们国家才能发展的更快速，安全，便捷，它们的作用无穷大……”
　　
　　“三、经济发展状况：经济实力、经济体制、生产关系、生产力布局、对外经济关系等。”
　　
　　“四、政冶状况：阶级和社会阶层的划分，皇族和官僚以及百姓团体间的关系、政冶体制、政冶制度、与律法建设等。
　　
　　“五、社会状况：人口、民族、家庭、婚姻、国家犯罪及其相应对策等。”
　　
　　“六、文化传统：价值取向、伦理道德观念、宗教信仰、艺术观念及民族传统和风俗习惯等。”
　　
　　“七，和周边国家的善恶关系。”
　　
　　“国情教育包括自然国情、历史国情、（民族历史发展、民族传统、文化源流、文明发展历史）、现实国情、比较国情。国情教育内容应是以上四个方面形成的知识体系来对全民进行教育。”
　　
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　　“所谓民生，便是关系百姓生活和生存问题的各种事，具体怎么生活好，怎么才能幸福的事。”
　　
　　“民生亦是指百姓、居民的日常生活事项，例如衣、食、住、行、就业、娱乐等。”
　　
　　“广义上的民生概念是指凡是与百姓有关的，包括直接相关和间接相关的事情，都属于民生范围内的事情。”
　　
　　“这个概念的优点是充分强调民生问题的高度重要性和高度综合性，但其明显的不足在于，概念范围太大。”
　　
　　“狭义上的民生概念，主要是从社会层面百姓身上着眼的！”
　　
　　“从这个角度看，所谓民生，主要是指民众的基本生存和生活状态，以及民众的基本发展机会、基本发展能力和基本权益保护的状况等等。
　　
　　
　　
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